一、 專業介紹
本專業依托的學科是一級學科公共事業管理，二級學科是社會醫學與衛生事業管理。其前身是1985年成立的首都醫科大學社會醫學教研室， 2000年成為社會醫學與衛生事業管理學碩士學位授權點，2002年被北京市確定為市級重點建設學科， 2004年本學科根據學校長遠發展規劃并入首都醫科大學衛生管理與教育學院，完成院系調整。
專業培養目標。培養適應社會發展需要的，具有良好的思想品質和職業道德，扎實的衛生管理理論知識和較強的實際工作能力，并具有較高的綜合素質、一定的發展潛力的應用型衛生管理專門人才。
二、建設理念
建設專兼職結合的獨具特色的教師隊伍；設計獨具特色的醫學基礎課程體系；設計結構合理的專業課程體系；吸收本科生早期參加科學研究。
三、人才培養
緊緊圍繞首都衛生改革與發展對管理人才的需求，以培養適應社會發展需求的，具有良好的思想品質和職業道德、扎實的衛生管理理論知識和較強的實際工作能力，并具有較高的綜合素質、一定的發展潛力的應用型衛生管理專門人才為目標，充分借鑒了國內外本專業較成熟的培養方案，設計出以理論與實踐并舉且更注重實踐能力培養的培養方案。培養方案突出學生人文素質的塑造和學生科研能力的訓練，安排學生早期參加科學研究和社會調查，加強學生的工作能力培養。
1.設計出獨具特色的醫學基礎課程體系：學校為本專業設計出由生物醫學基礎課程群、臨床醫學課程群組成的醫學基礎課程體系，包括形態學概論、機能學概論、病原學概論、病理學與病理生理學概論、藥理學概論、護理學概論、臨床醫學概論、公共衛生學導論等八門課程，與其他學校的教學計劃相比，覆蓋了醫學教育主要學科的主要領域及必要的知識點，明顯減少了課時總量，醫學基礎課程共減少了300—600學時（與各校相比有所差異）。集全校和附屬醫院之力建立了適合衛生管理專業的醫學課程體系。
2．設計出結構合理的專業課程體系：本專業的專業課和專業基礎課程由五個模塊組成，即管理和衛生管理學課程群、經濟類課程群、定量分析課程群、方法學課程群、法學課程群，形成了體系完整、結構合理的專業課程體系。通過五個課程群的建設著力培養學生系統的三種知識和較強的兩種能力。即經濟學、法學和管理學知識，以及調查研究能力、定量分析能力。管理和衛生管理學課程群包括：管理學基礎、管理倫理學、管理心理學、衛生事業管理學、社會醫學、人力資源管理、衛生項目管理、醫院管理學、衛生信息管理、衛生機構戰略管理、藥事管理學共11門課程。經濟類課程群包括：西方經濟學、衛生經濟學、醫院財務管理學、會計學、衛生服務營銷管理學、財政與稅收、投資學、醫療保險學共8門課程。培養定量分析能力的課程群包括：計算機基礎、計算機系統與系統軟件、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、衛生管理統計學、統計軟件包、模糊決策、計量經濟學共9門課程。方法學課程群包括：形式邏輯、文獻檢索、醫學科研方法學、資料收集方法與技術、畢業論文觀摩與評析、循證醫學6門課程。法學課程群包括：衛生法學與衛生監督學、醫療糾紛案例分析、經濟法學3門課程。
四、教學團隊
首都醫科大學公共事業管理專業（衛生管理方向）的教學團隊是一支職稱結構比較合理，以中青年教師為主的教學團隊，其中半數以上教師是近幾年畢業的博士和博士后人員，他們專業知識扎實，思想活躍，具有很強的發展潛力。近幾年學校加強了對他們的培養，采取了送到國外進修學習，在校內以老帶新等方式，使他們的教學科研能力有了很大的提高。
聘任兼職兼任教師。聘任首醫系統及北京市各級各類醫療衛生機構中在衛生管理理論與實踐方面有突出貢獻的專家學者等擔任衛生事業管理、醫院管理、衛生法學等學科兼職兼任教授共58人。
建立青年教師規范化培養制度。制定青年教師規范化培養規劃和細則，有系統的組織管理、培訓目標、培訓方式、考核指標等，培養內容包括政治思想、職業道德、教學能力、科研能力、外語水平，對青年教師的教學水平和科研能力的提高發揮了重要作用。安排青年教師到衛生行政部門、醫療機構、基層行政單位掛職鍛煉。實行三軌并進的教學評價方法。建立了學生、同行、督導專家評教的教學評價體系，對提高教師的教學水平和教學效果起到了很好的促進作用。積極鼓勵青年教師攻讀高一級學位。目前本學科45歲以下的教師未獲得博士學位的人員都在攻讀博士學位，博士和在讀博士占50歲以下專業教師總數的85%。
五、教學改革
確立課程體系調整與完善機制。課程體系建立之后，遵循認識—實踐不斷反復的路徑，聽取各方面的意見，每學期均召開各個年級學生座談會和教師研討會，根據座談會和研討會得到的信息，積極而審慎地修改課程設置調整教學內容，不斷完善課程體系。
積極進行教育教學改革。近年來為了改革完善課程體系和和方法設立了10余項教改課題，大力展開了討論式教學、角色扮演、案例分析、研究式教學、熱點問題辯論等教學方法，促進了學生主動地學習和師生互動，取得了顯著的效果。
抓緊教材建設。2004年以來本學科注重做好教材建設，主編、副主編教材9部，參編其它教材12部，是國家“十五”、“十一五”規劃教材《衛生事業管理學》的主編單位。
構建良好的育人環境。本專業每年舉辦人文社科講座，請國內外知名學者作為主講人，使學生獲得直接與名家交流和對話的機會，鍛煉學生思考問題的能力，通過這些渠道使得學生們更深入地了解并思考衛生管理的前沿問題。
強化實踐教學。本專業重點抓好實踐教學，每學期都結合教師的科研課題，組織學生深入到社區、農村、醫院進行調查研究，將學到的知識與實踐教學活動相結合，既增強了學生的人際交往能力，又學到了科學研究的技能，收到了良好的效果。
完善學習效果評價。改革課程考試方法，為了進一步激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考和解決問題的能力，本專業改革以往單一的閉卷筆試，增加了專題討論、查閱文獻撰寫綜述、科研設計、撰寫研究報告等多種考核形式，在考核方式的改革上更多地融入對學生自學、分析、總結、歸納等方面能力的綜合評定。
六、教學資源
本專業具有現代化的課堂教學設施，有先進的數據處理室，有多個社區、醫院、農村、司法機構作為教學實習基地，這些都為本學科教育教學的提供了良好的基礎性。實習基地有首醫系統的14家直屬附屬醫院，還與北京市衛生監督所、北京市懷柔區渤海鎮、北京市華衛律師事務所、豐臺區法院、北京市衛生信息中心、杭州創業軟件集團有限公司正式簽約，使上述單位成為本專業的實習基地。
擁有四個專業實驗室，面積合計達到270平方米，擁有萬元以上儀器設備合計80余臺（件），儀器設備總價值合計284.00萬元。其中，計算機房的面積60平方米、萬元以上儀器設備的占有量達64臺（件）、儀器設備值合計109萬元。
七、實踐教學
本專業重點抓好實踐教學，每學期都結合教師的科研課題，組織學生深入到社區、農村、醫院進行調查研究，將學到的知識與實踐教學活動相結合，既增強了學生的人際交往能力，又學到了科學研究的技能，收到了良好的效果。在最后的畢業實習中實行實習單位和校本部雙導師制，每名本系教師負責2—3名學生的實習，強化了對學生的管理和教育，效果頗佳。
通過抓好課程設置、教材建設，教學、科研、師資隊伍建設、學術活動，最后全部落實到提高學生分析和解決問題的能力、提高學生綜合素質上，取得了顯著的成效，具體表現是學生的畢業論文整體質量高，大多數學生的論文達到優秀和優良，論文的質量在論文答辯時受到評審委員的一致好評。學生在科技文化節知識競賽、奧運征文活動、“我與院士講壇”征文活動、“挑戰杯”創業設計大賽、大學生藝術展活動中都取得好成績，并產生一批市級優秀學生干部、國家獎學金、市三好學生獲得者。
本專業的本科畢業生，約1/4考取研究生，40—50%的畢業生被三甲醫院錄取，其余的學生也都被二甲醫院、區疾病預防控制中心、區衛生監督所等學生理想的單位錄用，畢業生的質量受到用人單位的普遍好評。
