一、專業(yè)介紹
首都醫(yī)科大學預防醫(yī)學專業(yè)始建于1988年，依托首都醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學學院。1988 年經(jīng)北京市衛(wèi)生局批準由首都醫(yī)學院、北京安貞醫(yī)院和北京市防疫站三家共同組建成立預防醫(yī)學系，2000年12月更名為首都醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學學院。本院承擔預防醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)學臨床課程教學及醫(yī)療實習工作、專業(yè)基礎、專業(yè)課程的教學、以及畢業(yè)實習。
學院的公共衛(wèi)生/預防醫(yī)學一級學科為北京市重點建設學科，全科醫(yī)學為北京市重點交叉學科；學院具有流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學、全科醫(yī)學2個博士學位授權(quán)點，預防醫(yī)學一級碩士學位授權(quán)點，康復醫(yī)學和全科醫(yī)學碩士學位授權(quán)點，公共衛(wèi)生碩士（MPH）學位授權(quán)點；預防醫(yī)學專業(yè)的主干課程（流行病學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生化學、醫(yī)學統(tǒng)計學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、全科醫(yī)學）全部獲批校級精品課程，全科醫(yī)學概論課程為國家級精品課程，醫(yī)學統(tǒng)計學為北京市級精品課程。
預防醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定的人文社會科學和自然科學基本知識；掌握基礎醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技能；熟悉臨床醫(yī)學的基本理論知識和常見病、多發(fā)病的防治技術(shù)，具有從事群體和個體預防保健及衛(wèi)生防病工作的能力；掌握預防醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技能。具有解決和處理各種公共衛(wèi)生問題的能力;熟悉健康促進的基本理論,具有開展社區(qū)公共衛(wèi)生服務、健康促進的能力；熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策、法規(guī)，具有進行衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生執(zhí)法的基本能力；掌握一門外語，具有較強聽說讀寫能力，熟練閱讀本專業(yè)外文文獻；具有較好的計算機應用能力；具有較強的科學研究和實際工作能力，掌握信息收集和信息處理的技能。
二、建設理念
面向二十一世紀，特別是2003年的SARS、2004年的高致病性禽流感以及2009年的甲型H1N1型流感，國家對預防醫(yī)學的重視程度不斷提升，投入也不斷加大，全民的疾病預防理念也得到了加強，同時也為預防醫(yī)學的教學提出了新的更高的要求。預防醫(yī)學是一門應用型和實踐性非常強的學科，為了適應預防醫(yī)學的發(fā)展，滿足北京市對預防醫(yī)學高級人才的需求和逐步創(chuàng)建創(chuàng)新教育體系的需要，我們認真貫徹“以人為本，根據(jù)現(xiàn)代生物—心理—社會醫(yī)學模式，滿足現(xiàn)代社會需求，合理組織教學”的理念，堅持整合、共享、開放的原則，完善三位一體（大學校本部、市CDC、附屬臨床醫(yī)院聯(lián)合辦學）的辦學模式，在整個教學過程中以實踐技能培養(yǎng)為主線，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手能力、觀察、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新精神。在教學過程中，充分利用北京市各級疾病預防控制中心和豐富、優(yōu)良的教學資源，將培養(yǎng)優(yōu)秀的預防醫(yī)學實用型專門人才作為教學的最終目標。
三、人才培養(yǎng)
建立與最新公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、全科醫(yī)學發(fā)展趨勢相一致，結(jié)合當代醫(yī)學生物學最新技術(shù)、最新理論，建立符合中國實際和我院特色的課程體系與教學內(nèi)容。2007年以來，在進行大量調(diào)研的基礎上，按照不同的學科發(fā)展趨勢，社會需求，修訂和完善教學計劃和教學大綱。本著厚基礎、寬口徑培養(yǎng)的指導思想，基礎課主要應打牢基礎、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、力求深化；專業(yè)課主要應聯(lián)系實際、強調(diào)實踐、注重創(chuàng)新、謀求發(fā)展。開設一批具有新的發(fā)展趨勢和學科優(yōu)勢的選修課程、逐步擴大雙語教學的比例。依據(jù)預防醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)特點，采用先進的教學方法和教學模式因材施教，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)、知識、能力融為一體，體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展。
預防醫(yī)學專業(yè)自1988年開始招生，本專科累計招收了20屆學生957人，已畢業(yè)721人。目前在校生198 人。近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率達98.2%。畢業(yè)生基礎理論扎實，解決實際問題能力強，能較好地適應社會需要，受到用人單位的普遍歡迎，許多畢業(yè)生已成為區(qū)縣疾病預防與控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所等衛(wèi)生事業(yè)戰(zhàn)線的骨干力量。
現(xiàn)在，首都醫(yī)科大學畢業(yè)的預防醫(yī)學專業(yè)學生，已經(jīng)活躍在首都疾病防控戰(zhàn)線的第一線，在2003年的SARS抗戰(zhàn)、2007年的中非論壇、2008年汶川地震的抗震救災和奧運會和現(xiàn)在的甲型流感防治中，都閃現(xiàn)著首醫(yī)預防醫(yī)學人的身影。
四、教學團隊
學院堅持引進和培養(yǎng)相結(jié)合的師資隊伍建設原則，初步建立起一支以基礎專職教師為核心，集基礎、臨床與CDC教學基地三位一體的具有較高素質(zhì)的教學團隊。學院現(xiàn)有專職教師99人，其中正高職稱29人，副高職稱42人。其中校本部現(xiàn)有專職教師45人，北京市特聘教授1人，教授9人，副教授10人；博士生導師4人，碩士生導師13人。學院注重在重大公共衛(wèi)生事件中培養(yǎng)和鍛煉師資隊伍，10名教師戰(zhàn)斗在抗擊非典第一線；在H1N1防控中，2名教師帶領(lǐng)150名學生戰(zhàn)斗在首都機場國門口，更有多名教師作為專家組成員參加北京市防控H1N1指揮部和學校防控專家組。
近五年來，教學團隊科研課題達107項之多，其中有美國國家科學基金（NSF）1項、國家 973 項目 2 項、國家 863 項目 2 項、國家“十一五”支撐項目6項、國家自然科學基金10項、北京市科委、北京市自然科學基金 7 項、北京市哲學社會科學重點項目2項、北京市教委基金 14 項，國內(nèi)外合作課題33項，總計經(jīng)費 4853.8 萬元；2006-2009年公開發(fā)表第一作者論文 590余篇，SCI收錄論文39篇。獲國家級科研獎勵1項、省部級科研獎勵14項；申請專利2項。
任課教師積極圍繞預防醫(yī)學教育教學，近3年在多層面和多方向展開研究，立項教學改革課題24項，其中：北京市“十一五”教育教學科學規(guī)劃重點課題2項、美國中華醫(yī)學會中國北方醫(yī)學教育發(fā)展中心子項目1項、北京市高等學校教育教學改革重點項目1項、首都醫(yī)科大學校長基金教改課題重點項目6項；獲批國家級精品課程1門（全科醫(yī)學）、北京市級精品課程1門（醫(yī)學統(tǒng)計學）、校級精品課程6門（臨床流行病學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生化學、醫(yī)學統(tǒng)計學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、全科醫(yī)學）；教師發(fā)表相關(guān)教育教學改革論文30篇；主編/副主編教材33部；獲國家級優(yōu)秀教學成果獎 2 項、北京市優(yōu)秀教學成果獎2項。
五、教學改革
從2005年底啟動了以完善三位一體（大學校本部、市CDC、附屬臨床醫(yī)院聯(lián)合辦學）的辦學模式，突出實踐技能培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學生應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力和創(chuàng)新精神為目標的教育教學改革。并以“質(zhì)量工程”為契機，以高等醫(yī)學教育認證標準的教育理念為基礎，發(fā)揮“三位一體”辦學優(yōu)勢，對預防醫(yī)學專業(yè)教育教學進行了大膽的改革探索，制訂了新的教學模式、課程體系和課程內(nèi)容，無論是理論知識還是實踐操作更具有針對性和實用性，拓展了學生知識面，提高了學生的實踐技能和創(chuàng)新精神，教學質(zhì)量大大提高。預防醫(yī)學專業(yè)的6門主要課程建成了精品課程：國家級1門、市級1門、校級4門；榮獲國家級優(yōu)秀教學團隊1個；預防醫(yī)學專業(yè)2006年為首批北京市品牌專業(yè)、2008年為北京市特色專業(yè)、2009年為國家級特色專業(yè)。預防醫(yī)學專業(yè)教學改革獲得2009年北京市教育教學成果二等獎一項，2008年獲得校級教育教學成果特別獎一項，新修專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)教學大綱一套，并多次在國內(nèi)外進行專業(yè)建設交流。
六、教學資源
目前預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學設備總值達3400萬元，為預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學的順利進行提供良好的物質(zhì)支撐。實驗教學中心有實驗室25 個，面積814.3 平方米，使用率100%。創(chuàng)建了以方法學實驗為基礎、以環(huán)境介質(zhì)和生物材料中有害因素檢測以及生物學效應檢測為主線的覆蓋預防醫(yī)學所有學科的預防醫(yī)學實驗教學新體系。該體系由三大模塊、13門課程和第二課堂等多種補充形式所組成的。
我院預防醫(yī)學教學實驗中心所屬實驗室、儀器設備面向教學、科研、校內(nèi)、校外開放，實行教學優(yōu)先，校內(nèi)優(yōu)先，時間優(yōu)先的使用原則。吸引學生利用課余時間（假期）和畢業(yè)實習到實驗室參加實驗活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力。
七、實踐教學
預防醫(yī)學專業(yè)有10個預防醫(yī)學現(xiàn)場實習基地、2個全科醫(yī)學社區(qū)實習基地和4個全科醫(yī)學臨床實習基地。充分利用北京的資源優(yōu)勢，加強預防醫(yī)學專業(yè)實踐教學基地建設，廣為我所用。近年來，根據(jù)學科發(fā)展需求，在原有實驗教學基地的基礎上，又開發(fā)了社區(qū)衛(wèi)生服務中心為實驗教學基地，形成了由北京市東城、昌平、崇文、大興、豐臺5個區(qū)的CDC與監(jiān)督所、北京煤炭醫(yī)學研究所（石龍醫(yī)院）、月壇、方莊社區(qū)衛(wèi)生服務中心、大興區(qū)大屯社區(qū)衛(wèi)生服務管理中心等組成的實踐教學網(wǎng)，為同學們實踐教學提供了良好的條件。學生通過現(xiàn)場實習和實踐，提高了實際工作的能力。如在2008年舉辦的奧運會期間，我院學生親自參與食品安全保障、環(huán)境衛(wèi)生保障等一系列公共衛(wèi)生服務工作。在2009年國慶60年大慶期間，以及甲流流行初期，我院學生進入首都機場，進行傳染病防控工作，接受實際工作的考驗。
八、其它特色
預防醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)實行的“三位一體”的辦學模式，形成了目前國內(nèi)獨有、較成熟的辦學模式，實現(xiàn)了基礎-臨床-現(xiàn)場、理論—實踐的有機結(jié)合，為首都公共衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務體系的建設及培養(yǎng)合格的公共衛(wèi)生專業(yè)人才奠定了基礎。
充分利用北京的資源優(yōu)勢，加強預防醫(yī)學專業(yè)實踐教學基地建設，廣為我所用。預防醫(yī)學專業(yè)有10個預防醫(yī)學現(xiàn)場實習基地、2個全科醫(yī)學社區(qū)實習基地和4個全科醫(yī)學臨床實習基地。與東城CDC聯(lián)合申報并已獲批“北京市校外人才培養(yǎng)基地”。
